חפשו אות, שם בעברית או תעתיק באנגלית. כל רשומה כוללת הבחנה, תרגיל ושאלה להמשך.
האותיות מסודרות לפי האלפבית. חלוקת האמות, הכפולות והפשוטות היא הסיווג הנלמד בספר יצירה. הפסקאות והתרגילים מתארים את השימוש הסמלי של Babylon. ההקבלות לכוכבים, לחדרים ולדימויי קלפים מוצגות כמפה המאומצת של הספרייה, ולא כשיעור בכללי ההגייה או הדגש של העברית בת ימינו.
כף, מם, נון, פא וצדי מקבלות בסוף מילה את הצורות ך, ם, ן, ף ו־ץ. הן נשארות אותן חמש אותיות; בחישוב זוגות האותיות ממשיכים לספור 22 ולא 27.
מוצגות 22 אותיות
אלף שייכת למשפחת האמות. בשפת הלימוד של Babylon היא קשורה לאוויר, לנשימה ולפתיחת אפשרות. ההקבלה הסמלית מציעה להתחיל בתשומת לב לפני בחירת פעולה. משפחת האות היא דבר אחד; הנתיב הקבוע שלה בעץ הוא דבר אחר.
לפני כתיבת הסבר, נסחו במשפט אחד מה הלומד אמור להבין בסופו.
שאלה להמשך: מהו הצעד הראשון שפותח מקום להבנה?
בית היא אות כפולה. במפה המאומצת של Babylon היא קשורה לשבתאי ולמבנה. כאשר מצרפים אותה לאלף, התרגיל שואל כיצד בית, מסגרת או הרגל תומכים בכוונה. זהו פירוש לימודי של הצירוף; אין כאן טענה שכל שימוש עברי באות נושא את אותו פירוש.
בחרו זמן קבוע למפגש לימוד ושאלו אם הוא באמת מאפשר להשתתף.
שאלה להמשך: איזו מסגרת תעזור למה שחשוב לכם להתקיים?
גימל היא אות כפולה, הקשורה לצדק במפת Babylon. ההתרחבות נבחנת דרך מה שהיא מוסיפה ודרך מה שיכול לשאת אותה לאורך זמן. האות משתייכת גם לקבוצת חמשת השליטים הנעים בשיטה היומית, אך הקבוצה התפעולית אינה זהה למשפחת הכפולות.
הוסיפו נושא אחד לקבוצת קריאה ובדקו שיש זמן ומקורות ללמד אותו היטב.
שאלה להמשך: מה אתם מרחיבים, ומה יאפשר להרחבה להחזיק מעמד?
דלת היא אות כפולה. ההקבלה למאדים ב־Babylon פותחת שאלה על סף, גבול ובחירה. כוח אינו קובע מראש את איכות הפעולה; השאלה היא כיצד בוחרים להשתמש בו. נתיב האות, ההקבלה לכוכב והשער שנוצר מצירוף שתי אותיות הם כתובות שונות במפה.
לפני קבלת משימה נוספת, בדקו את הזמן הנדרש ותנו תשובה ברורה.
שאלה להמשך: למה אתם אומרים כן, ולמה אתם בוחרים לומר לא?
הא שייכת למשפחת הפשוטות. במפת החדרים של Babylon היא קשורה לטלה ולפנים. אפשר להשתמש בה כדי לשאול כיצד כוונה נעשית גלויה לאחרים. הפנים כאן הן דימוי לימודי לחוויה ולא אבחנה על אדם לפי מראהו.
קראו את פסקת הפתיחה של שיעור ושאלו מה היא מבטיחה למי שהגיע אליו.
שאלה להמשך: האם מה שנראה מבחוץ תואם את מה שאתם מציעים?
וו היא אות פשוטה. במפת Babylon היא קשורה לשור וליד המחזיקה. התרגיל בוחן מה תומך בקשר או בתהליך, ומה נהפך לאחיזה שאינה משאירה מקום לבחירה. שם החדר מתאר שאלה על חוויה; הוא אינו מחליף את הנתיב הקבוע של האות.
בדקו אם כלל בקבוצת לימוד עוזר להשתתפות או מקשה עליה ללא צורך.
שאלה להמשך: מה כדאי להחזיק, ובמה אפשר להרפות?
זין היא אות פשוטה. במפת החדרים היא קשורה לתאומים ולמילה. זו הזמנה להקשיב לניסוח: מה נאמר, מה נשמע ומה עדיין דורש הבהרה. שפה יכולה לפתוח הבנה כאשר ניתן מקום לשאלה ולתשובה של אדם אחר.
החליפו מונח עמום בדוגמה אחת, ואז בקשו מהלומד להסביר מה הבין.
שאלה להמשך: איזו מילה זקוקה להסבר לפני שממשיכים?
חית היא אות פשוטה, הקשורה לסרטן ולשורש במפת Babylon. שאלת השורש יכולה לעזור לברר מאין הגיע רעיון ובאיזה הקשר נכתב. התחילו במקור שניתן לבדוק והפרידו בין מה שידוע לבין פירוש שאתם מציעים.
לצד ציטוט או רעיון, רשמו את שם היצירה, הפרק והמהדורה.
שאלה להמשך: מהו המקור שאפשר לחזור אליו?
טית היא אות פשוטה. בשפה הנוכחית של Babylon היא קשורה לאריה וללב. הלב פותח שאלה על ביטוי של מתנה, שמחה ותרומה בתוך קשר. שנים עשר חדרי הלב במפה הם תחומים סמליים של חוויה, ולא תיאור אנטומי של הלב.
בחרו דבר שאתם יודעים לעשות והציעו עזרה קטנה למי שמעוניין בה.
שאלה להמשך: איך המתנה שלכם יכולה להועיל לאחרים?
יוד היא אות פשוטה. במפת החדרים היא קשורה לבתולה ולמלאכה. היא מזמינה לעבור מרעיון כללי לבדיקה של פרט שאפשר לשפר. דיוק מועיל כאשר הוא משרת הבנה ואפשרות לפעול, ולא כאשר הוא דורש שלמות שאינה מאפשרת להתחיל.
בדקו קישור אחד, הגדרה אחת ודוגמה אחת לפני מסירת שיעור ללומד חדש.
שאלה להמשך: איזה פרט קטן ישפר את השימוש במה שבניתם?
צורה סופית: ך
כף היא אות כפולה; ך היא צורתה בסוף מילה. במפה הרחבה של Babylon האות קשורה לשמש, ואילו דימוי הקלף בנתיב 21 הוא גלגל המזל. הקלף הנקרא השמש שייך לכתובת אחרת: ריש, נתיב 30. שם קלף והקבלה לכוכב אינם אותו סוג של שם.
אם זמן השיעור התקצר, שמרו על מטרת הלימוד ושנו את הפעילות.
שאלה להמשך: מה יכול להשתנות בלי לאבד את הכוונה המועילה?
למד היא אות פשוטה. בשפה הנוכחית של Babylon היא קשורה למאזניים ולמראה. המראה היא הזמנה לבחון מה אנחנו לומדים על עצמנו בתוך קשר, בלי להפוך אדם אחר לאחראי לכל תגובה שלנו. נתיב 22 הוא כתובת נפרדת במפת העץ.
בשיחה טעונה, נסחו צורך שלכם לפני שאתם מניחים מה האדם האחר התכוון לומר.
שאלה להמשך: מה שייך לבחירה שלכם בתוך המפגש?
צורה סופית: ם
מם היא אחת האמות; ם היא הצורה הסופית שלה. ההקבלה למים פותחת תרגיל של שינוי עמדה. ב־Babylon נתיב 23 משתמש בדימוי התלוי כדי לשאול מה נעשה גלוי כאשר עוצרים תגובה מיידית וחוזרים לבחון את המצב.
קראו הסבר כאילו זו הפעם הראשונה שפגשתם את הנושא, וסמנו הנחה שלא הוסברה.
שאלה להמשך: מה רואים אחרת ממקומו של מתחיל?
צורה סופית: ן
נון היא אות פשוטה; ן היא צורתה בסוף מילה. במפת החדרים היא קשורה לעקרב ולירידה. בתרגיל לימודי אפשר להבין ירידה ככניסה לפרטים של שאלה, במקום להסתפק בכותרת. זהו שימוש בדימוי, ולא קביעה על אירוע שעתיד להתרחש.
פרקו טענה רחבה לשתי טענות קטנות שאפשר לבדוק במקור.
שאלה להמשך: איזה פרט חסר כדי להבין את התמונה?
סמך היא אות פשוטה. במפת Babylon היא קשורה לקשת ולדרך הארוכה. הדימוי מציע לבחון כיצד לימוד נמשך לאורך זמן: קצב, מנוחה, חזרה ובדיקה. השאלה אינה כמה רחוק אפשר להבטיח להגיע, אלא מה מאפשר להתקדם בפועל.
בחרו קטע קצר לקריאה חוזרת במשך שבוע ותעדו שאלה שמתחדדת.
שאלה להמשך: איזה קצב יאפשר לכם להמשיך ללמוד?
עין היא אות פשוטה, הקשורה לגדי ולכס במפת החדרים. כס יכול לשמש דימוי לאחריות שניתנת לאדם. בתרגיל Babylon בוחנים כיצד אחריות מתבטאת בהחלטה שניתן להסביר ולבדוק, תוך כבוד לחופש של מי שמושפע ממנה.
כאשר אתם מובילים מפגש, הסבירו את סדרו והשאירו מקום לשאלות.
שאלה להמשך: איך האחריות שלכם נעשית שירות מועיל?
צורה סופית: ף
פא היא אות כפולה; ף היא צורתה בסוף מילה. במפת Babylon היא קשורה לנוגה ולרצון. תחילת התרגיל היא לומר מה רוצים, ואז לבחון כיצד לפעול בלי לכפות את הרצון על אדם אחר. הרצון הוא איכות שאפשר לבחור כיצד לבטא.
נסחו בקשה ברורה והקשיבו גם לאפשרות שהתשובה תהיה לא.
שאלה להמשך: מה אתם רוצים, ואיך תבקשו זאת בכבוד?
צורה סופית: ץ
צדי היא אות פשוטה; ץ היא הצורה הסופית שלה. במפת החדרים היא קשורה לדלי ולחלום. החלום יכול לפתוח אפשרות, אך תכנית לימוד דורשת גם צעד שאפשר לבצע ולבחון. השאלה משאירה מקום לדמיון ולאחריות יחד.
בחרו רעיון גדול ונסחו ניסוי קטן שאפשר להשלים בשבוע.
שאלה להמשך: איזו פעולה תיתן לרעיון צורה ראשונה?
קוף היא אות פשוטה. במפת Babylon היא קשורה לדגים ולנסתר. היא מזמינה לזהות מה עדיין אינו ידוע, בלי למלא את החסר במסקנה בטוחה. קוף וכף הן אותיות שונות, גם כאשר תעתיקים באנגלית נראים דומים.
רשמו שאלה פתוחה ליד מונח שלא הובן, וחזרו למקור לפני הצעת הסבר.
שאלה להמשך: מה אפשר להשאיר פתוח עד שתימצא הבהרה?
ריש היא אות כפולה. במפה היומית של Babylon היא קשורה לכוכב חמה ולשפה, ואילו דימוי הנתיב שלה, נתיב 30, הוא השמש. ההבדל בין שם הקלף לבין ההקבלה לכוכב חשוב במיוחד כאן. בחירת מילה ברורה יכולה להפוך רעיון למשהו שאפשר לשתף ולבחון.
הסבירו רעיון בשני משפטים ובקשו דוגמה חדשה מן הלומד.
שאלה להמשך: האם הניסוח מאפשר לאדם אחר להבין ולשאול?
שין היא אחת האמות, הקשורה לאש. ב־Babylon היא פותחת שאלה על שינוי מכוון ועל מעבר מהבנה לפעולה. שין היא אות אחת באלפבית; הנקודות שׁ ושׂ מסמנות קריאות שונות בעברית. משפחת האות, צלילה ודימוי הנתיב שלה הם נושאי לימוד נפרדים.
כאשר הגדרה מתבררת כמבלבלת, כתבו אותה מחדש ובדקו אם היא עוזרת ללומד.
שאלה להמשך: איזה שינוי יבטא את מה שהבנתם?
תו היא אות כפולה. במפה הרחבה של Babylon היא קשורה לירח, ודימוי נתיב 32 הוא העולם או היקום. הקלף הירח שייך לקוף בנתיב 29. השלמה של תהליך נבחנת גם בשאלה אם אדם אחר יכול להשתמש בתוצאה ולהמשיך ממנה.
סיימו דף לימוד בהגדרה ברורה, בקישור למקור ובשאלה אחת להמשך.
שאלה להמשך: מה יהפוך את העבודה לשימושית גם למי שמגיע אחריכם?
לא נמצאה התאמה. נסו שם אחר או בחרו בכל האותיות.